Rodríguez Sandoval, Marco Tulio | 2020

El presente estudio tiene el propósito de analizar las habilidades de pensamiento crítico, a través de la participación en los foros virtuales del curso Ecología Humana en la plataforma Moodle de CECAR. Se utilizó una metodología cualitativa, con trabajo de campo basado en la lectura de contexto de las instituciones educativas, a partir del análisis del contenido del texto, atendiendo al enfoque fenomenológico hermenéutico, orientando el análisis de la descripción e interpretación de la experiencia que vivieron los estudiantes. El análisis de las habilidades de pensamiento crítico se realizó a través de las dimensiones planteadas por Halpern (2006) razonamiento verbal, análisis de argumentos, comprobación de hipótesis, probabilidad de incertidumbre, toma de decisiones y solución de problemas, a través de una matriz de análisis desde las categorías relacionadas con las prácticas ambientalistas y la articulación de la dimensión ambiental en el currículo escolar. Se analizaron las habilidades de pensamiento crítico, logrando las siguientes consideraciones: los estudiantes en los diferentes análisis de los microrrelatos realizan afirmaciones que están respaldadas por evidencias, lo cual, permite generar conclusiones justificadas para la toma de decisiones y la solución de problemas, evidenciando las habilidades de pensamiento crítico para la construcción de diálogos argumentativos y pragmáticos.

Atencia Andrade, Asdrubal Antonio | 2014

Identificar los niveles de apropiación y uso de herramientas tecnológicas aplicadas a entornos educativos que tienen los docentes con énfasis tecnología e informática de las instituciones educativas públicas en Corozal – Sucre en el año 2014. Materiales y Métodos. La población de estudio estuvo compuesta por los docentes de informática de las sedes principales de las instituciones educativas públicas del casco urbano de Corozal – Sucre. Para la recolección de la información se diseñó y aplico un cuestionario internamente compuesto por niveles de apropiación y aplicación de las competencias tecnológicas en docentes. Los datos se analizaron mediante gráficas de barras usando el programa Microsoft Excel 2014. Resultados. Las habilidades informáticas fueron las que más se destacaron en los docentes; el 100% de estos tiene dominio del computador, software ofimático, video-beam, entre otras herramientas informáticas. Un bajo porcentaje manifestó tener destrezas en el manejo de competencias tecnológicas (30%). Conclusiones. Los docentes de informática de estas instituciones manifestaron poca apropiación y práctica de competencias tecnológicas aplicadas a entornos educativos.